{"id":965,"date":"2015-05-18T22:44:03","date_gmt":"2015-05-18T22:44:03","guid":{"rendered":"http:\/\/post2015.redclade.org\/?p=965"},"modified":"2015-05-20T11:15:41","modified_gmt":"2015-05-20T11:15:41","slug":"la-decision-de-adoptar-politicas-educativas-para-todos-y-todas-supone-cambios-estructurales-en-ese-sistema","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/post2015.redclade.org\/?p=965","title":{"rendered":"\u00abLa decisi\u00f3n de adoptar pol\u00edticas educativas para todos y todas supone cambios estructurales en ese sistema\u00bb"},"content":{"rendered":"

En discurso en el Foro de las ONG, ex-ministro de educaci\u00f3n de Senegal analiza los retos del cumplimiento de la EPT.\u00a0Para Mamadou Ndoye, la mayor\u00eda de los cambios que se hicieron en los \u00faltimos 25 a\u00f1os buscaron extender los sistemas de educaci\u00f3n\u00a0a un mayor n\u00famero de personas, ampliando el acceso, pero sin de hecho transformarlo
\n<\/em><\/p>\n

Por Laura Giannecchini, de la CLADE
\nFoto: SenePlus\/Badji<\/strong><\/p>\n

\"Mamadou_Ndoye-24-52-2014_09.52.55_1\"<\/a>El ex Ministro de Educaci\u00f3n de Senegal e Integrante de la Coalici\u00f3n de Organizaciones en Sinergia por la Defensa de la Educaci\u00f3n P\u00fablica (COSYDEP),\u00a0Mamadou Ndoye, ofreci\u00f3 el discurso inaugural del Foro de las ONG celebrado en Inche\u00f3n, Corea, este\u00a018 de mayo, en el marco del Foro Mundial sobre la\u00a0Educaci\u00f3n. En la ocasi\u00f3n, \u00a0record\u00f3 su participaci\u00f3n en las negociaciones de Educaci\u00f3n para Todos en Jomtien (1990) y Dakar (2000), recordando\u00a0que a pesar de los esfuerzos que se han hecho en los \u00faltimos 25 a\u00f1os, siguen habiendo 58 millones de ni\u00f1os y ni\u00f1as en el mundo fuera de la escuela, 780 millones de j\u00f3venes analfabetas\/os y\/o 120 millones de ni\u00f1as\/os que no disponen de educaci\u00f3n b\u00e1sica.<\/p>\n

Sin proponerse agotar el tema, el ex Ministro mencion\u00f3 que la respuesta para este desaf\u00edo pasa por cuestiones espec\u00edficas de cada uno de los pa\u00edses, pero tambi\u00e9n por temas comunes a todos ellos, incluyendo los llamados pa\u00edses desarrollados. Entre estos temas comunes, destac\u00f3 las brechas existentes entre el modelo educativo dominante y las expectativas de las poblaciones excluidas, as\u00ed como las brechas econ\u00f3micas, geogr\u00e1ficas y sociales que obstaculizan la realizaci\u00f3n del derecho a la educaci\u00f3n para todos y todas. El experto, igualmente, plante\u00f3 que faltan recursos para garantizar una financiaci\u00f3n adecuada de la educaci\u00f3n y\u00a0pol\u00edticas que respondan a las nuevas demandas de una educaci\u00f3n para todos y todas.<\/p>\n

En tal sentido, explic\u00f3 que los sistemas educativos existentes antes del movimiento por la EPT desempe\u00f1aban la funci\u00f3n de formar \u00e9lites, excluyendo una gran parte de la poblaci\u00f3n. La decisi\u00f3n de adoptar pol\u00edticas educativas para todos y todas, sin embargo, supon\u00eda cambios estructurales en ese sistema. En su evaluaci\u00f3n, la mayor\u00eda de los cambios que se hicieron en los \u00faltimos 25 a\u00f1os busc\u00f3 extender los sistemas preexistentes a un mayor n\u00famero de personas, ampliando el acceso, pero sin de hecho transformarlo. \u201cHubo remiendos en una parte del sistema. (\u2026) Hubo mejoras aqu\u00ed y all\u00e1, pero no se pudo conseguir la educaci\u00f3n para todos\u201d, afirm\u00f3.<\/p>\n

Para efectivamente alcanzar la EPT, Mamadou defendi\u00f3 la necesidad de superar un modelo elitista, que se centra en la competencia, la excelencia\u00a0y\u00a0el resultado de \u201clos mejores\u201d, reproduciendo\u00a0la desigualdad, \u00a0para adoptar un modelo que busca el \u00e9xito de todos y todas y promueve la equidad.<\/p>\n

Tambi\u00e9n subray\u00f3 que es fundamental replantear el tema de la calidad, de la utilidad del conocimiento y de la pertinencia de la educaci\u00f3n fundamental. As\u00ed, defendi\u00f3 que comprender la educaci\u00f3n fundamental como una etapa de preparaci\u00f3n para etapas superiores de la educaci\u00f3n es un equ\u00edvoco. Alternativamente, plante\u00f3 que ella debe servir a la convivencia democr\u00e1tica, a desarrollar consciencias y comportamientos claves para la ciudadan\u00eda global, para el trabajo en el siglo XXI y para la supervivencia del planeta. \u201cLos j\u00f3venes deben estar preparados para el encuentro cultural, y no solo para afirmar su identidad, para vivir en la diversidad cultural, as\u00ed como estar preparados para la democracia activa y el ejercicio de la ciudadan\u00eda\u201d, afirm\u00f3.<\/p>\n

Asimismo consider\u00f3 que la educaci\u00f3n debe promover aprendizajes a lo largo de la vida, estimulando que la y el estudiante aprendan a aprender, tanto\u00a0por s\u00ed mismos\u00a0como\u00a0en equipo, en la escuela, en familia, o en lugares de ocio. Esto supone romper los muros escolares, y abrir la escuela para la comunidad y para la interacci\u00f3n con el mundo.<\/p>\n

Mamadou finaliz\u00f3 su discurso, subrayando que los Estados son los garantes del derecho a la educaci\u00f3n, pero que la sociedad civil debe ser su guardiana, presionando a que cada uno de los responsables cumpla con sus obligaciones.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

En discurso en el Foro de las ONG, ex-ministro de educaci\u00f3n de Senegal analiza los retos del cumplimiento de la EPT.\u00a0Para Mamadou Ndoye, la mayor\u00eda de los cambios que se hicieron en los \u00faltimos 25 a\u00f1os buscaron extender los sistemas de educaci\u00f3n\u00a0a un mayor n\u00famero de personas, ampliando el acceso, pero sin de hecho transformarlo
leer m\u00e1s<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[26,30,25,3,22,1],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/post2015.redclade.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/965"}],"collection":[{"href":"https:\/\/post2015.redclade.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/post2015.redclade.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/post2015.redclade.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/post2015.redclade.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=965"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/post2015.redclade.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/965\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1015,"href":"https:\/\/post2015.redclade.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/965\/revisions\/1015"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/post2015.redclade.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=965"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/post2015.redclade.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=965"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/post2015.redclade.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=965"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}