{"id":427,"date":"2015-01-17T19:21:44","date_gmt":"2015-01-17T19:21:44","guid":{"rendered":"http:\/\/post2015.redclade.org\/?p=427"},"modified":"2015-05-16T22:14:19","modified_gmt":"2015-05-16T22:14:19","slug":"foro-preparatorio-a-las-negociaciones-sobre-la-agenda-de-desarrollo-post-2015-afirma-la-necesidad-de-cambiar-el-actual-paradigma-de-desarrollo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/post2015.redclade.org\/?p=427","title":{"rendered":"Foro Preparatorio a las negociaciones sobre la agenda post-2015 afirma la necesidad de cambiar el actual paradigma de desarrollo"},"content":{"rendered":"

El documento s\u00edntesis del encuentro, que tuvo la participaci\u00f3n de Estados Miembros y agencias del sistema de Naciones Unidas, as\u00ed como actores de la sociedad civil y del sector privado, defiende las diversidades naturales, humanas y culturales, los derechos humanos, la igualdad y la superaci\u00f3n de todas las formas de discriminaci\u00f3n<\/em><\/p>\n

La Campa\u00f1a Mundial por la Educaci\u00f3n (CME), representada por su presidenta, la coordinadora general de la CLADE, Camilla Croso, estuvo presente en el Foro preparatorio a las negociaciones sobre la agenda de desarrollo post-2015<\/em>, que tuvo lugar el 16 de enero en la sede de las Naciones Unidas en Nueva York. El evento, que congreg\u00f3 a alrededor de 400 participantes, fue organizado por un\u00a0Comit\u00e9 Directivo que representa a los Grupos Mayores (Mayor Groups) y otras\/os interesadas\/os, con el apoyo del Servicio de Enlace No Gubernamental de la ONU (UN-NGLS por su sigla en ingl\u00e9s) y el Departamento de Asuntos Econ\u00f3micos y Sociales de la ONU (UN DESA, por su sigla en ingl\u00e9s). Entre las\/os presentes, se encontraban delegadas\/os de alto nivel de Estados Miembros y agencias de la ONU, as\u00ed como actores de la sociedad civil y del sector privado.<\/p>\n

El Foro se realiz\u00f3 dos d\u00edas despu\u00e9s de la primera sesi\u00f3n de las negociaciones intergubernamentales sobre la agenda de desarrollo post-2015 que se adoptar\u00e1 en la Cumbre Especial de la ONU en setiembre del 2015, y tuvo como resultado un documento s\u00edntesis<\/a> con recomendaciones y un an\u00e1lisis sobre el Informe de S\u00edntesis del Secretario General de la ONU Ban Ki-moon<\/a>\u00a0[intitulado \u00abEl camino para la dignidad hacia 2030: acabar con la pobreza, transformar todas la vidas y proteger el planeta\u201d], que fue\u00a0presentado el\u00a031 de diciembre de 2014 a los Estados Miembros de la ONU, y respecto\u00a0al informe realizado por el Grupo de Trabajo Abierto sobre los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODMs)<\/a>. <\/p>\n

Haciendo un panorama general del proceso y de la nueva agenda, el documento afirma que, entre los aspectos que deben tomarse en consideraci\u00f3n en la construcci\u00f3n de la nueva agenda est\u00e1n: el reconocimiento de las personas como titulares y de los Estados como garantes de derechos; el Principio de Responsabilidades Comunes pero Diferenciadas para abordar las desigualdades entre naciones; la necesidad de cambiar el paradigma de desarrollo por uno que respete las diversidades naturales, humanas y culturales; los derechos humanos como los pilares, as\u00ed como la igualdad y superaci\u00f3n de todas las formas de discriminaci\u00f3n, abordando la invisibilidad y la inadecuada representaci\u00f3n e influencia de los grupos discriminados, inclusive personas con discapacidad, LGBT, mujeres, personas mayores, inmigrantes, refugiados\/as y desplazados\/as, ind\u00edgenas, afro-descendientes, trabajadores y trabajadoras, peque\u00f1as\/os agricultoras\/es, ni\u00f1os y ni\u00f1as, j\u00f3venes, etc.<\/p>\n

Respecto al derecho a la educaci\u00f3n, el documento celebra la meta 4.1 del informe del Grupo de Trabajo Abierto, que asegura una educaci\u00f3n primaria y secundaria gratuita, equitativa y de calidad para todos los ni\u00f1os y ni\u00f1as, as\u00ed como otras metas que expresan una educaci\u00f3n desde la perspectiva de los derechos, reconociendo a las personas con discapacidades, la educaci\u00f3n de las personas j\u00f3venes y adultas y el aprendizaje a lo largo de toda la vida. Sin embargo, alerta que el Informe de S\u00edntesis del Secretario General de la ONU no cumple con esta visi\u00f3n, por el contrario, promueve una perspectiva reduccionista y economista de la educaci\u00f3n, con leves referencias a los maestros y las maestras. \u201cLa agenda de desarrollo post-2015 debe asegurar que todos los educandos cuenten con maestros y maestras calificados\/as, con capacitaci\u00f3n profesional, motivaci\u00f3n y apoyo suficiente\u201d, afirma el documento [l\u00e9alo completo aqu\u00ed]<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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