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<\/a>Fuente: Foro por el Derecho a la Educaci\u00f3n <\/a><\/p>\nEl material elaborado por el Foro por el Derecho a la Educaci\u00f3n\u00a0fue lanzado el d\u00eda martes 18 de agosto en el Museo de la Educaci\u00f3n Gabriela Mistral. En dicha actividad participaron representantes de diversos sectores del movimiento por la educaci\u00f3n que compartieron sus visiones sobre la educaci\u00f3n p\u00fablica, los desaf\u00edos frente a las nuevas reformas y las tareas urgentes para fortalecer y unificar las fuerzas\u00a0 sociales de cambio.<\/p>\n
En las palabras de bienvenida Henry Renna secretario del Foro<\/b> se\u00f1al\u00f3 la situaci\u00f3n cr\u00edtica de lo p\u00fablico en Chile por la privatizaci\u00f3n generalizada de la educaci\u00f3n a manos del neoliberalismo y que, la necesaria reconstrucci\u00f3n de \u00e9sta pasa no s\u00f3lo por un fortalecimiento administrativo y financiero del Estado docente sino por un rol activo de las comunidades en dicho proceso. Un radical involucramiento de ellas en la producci\u00f3n pedag\u00f3gica dentro del aula, en la organizaci\u00f3n de la escuela, la conformaci\u00f3n de barrios educativos y la definici\u00f3n de la pol\u00edtica p\u00fablica.<\/p>\n
La primera intervenci\u00f3n fue de Leticia Figueroa del Colectivo Acci\u00f3n Docente y de la Campa\u00f1a a Dignificar la Carrera Docente <\/b>quien recalc\u00f3 la necesidad de pensar una carrera orientada a formar docentes como sujetos constructores de justicia social y no, reproductores de lineamientos externos, ajenos a la escuela y su comunidad educativa. No habr\u00e1 educaci\u00f3n p\u00fablica sin un nuevo sentido del trabajo dentro del aula.<\/p>\n
Tambi\u00e9n Mauricio Pino de la Campa\u00f1a Alto al SIMCE<\/b> problematiz\u00f3 sobre las dificultades de la escuela para pensar lo p\u00fablico desde el estrechamiento curricular que provoca esta prueba censal y desde el agobio de toda una comunidad para el cumplimiento no de proyectos pedag\u00f3gicos sino de metas vinculadas a incentivos econ\u00f3micos y miedos laborales. En este sentido la discriminaci\u00f3n y la competitividad no son valores propios de lo p\u00fablico sino del mercado.<\/p>\n
Por su parte Dario V\u00e1zquez<\/b> secretario general del Colegio de Profesores<\/b> y parte de la disidencia del magisterio, insisti\u00f3 en el logro para Chile que significa un involucramiento radical de j\u00f3venes docentes en estas peleas y debates, esto representa la fuerza naciente de un recambio de las estructuras sindicales tradicionales. El desaf\u00edo hoy para reconstruir lo p\u00fablico es la unidad de todos los actores, no para hacer frente a una reforma sino pensar qu\u00e9 educaci\u00f3n queremos. No es reconstruir la escuela p\u00fablica que ten\u00edamos ayer, pero s\u00ed rescatar su esp\u00edritu, sus valores, sus l\u00f3gicas solidarias, fraternas y comprometidas con la transformaci\u00f3n del pa\u00eds.<\/p>\n
Arturo Pino <\/b>presidente de la recientemente creada Federaci\u00f3n Nacional de Trabajadores de la Educaci\u00f3n P\u00fablica <\/b>plante\u00f3 que esta gran batalla por reconstruir lo p\u00fablico pasaba por\u00a0la necesaria disputa desde afuera en las calles y desde adentro en el Estado con los trabajadores, que no pod\u00edan estar disociadas. A su vez anunci\u00f3 la creaci\u00f3n hist\u00f3rica de la mesa de educaci\u00f3n dentro de la ANEF y que ser\u00e1 dirigida por los sindicatos y asociaciones federadas buscando un nuevo trato, no s\u00f3lo\u00a0con el Estado como empleador, sino con la gente, construir lazos directos desde los trabajadores de la educaci\u00f3n con las comunidades y territorios donde est\u00e9 presente.<\/p>\n
Luego de esto intervino Germ\u00e1n Caniguante de la Federaci\u00f3n Mapuche de Estudiantes<\/b> el que comparti\u00f3 los avances en las reivindicaciones del estudiantado mapuche que pas\u00f3 en los \u00faltimos a\u00f1os de una ampliaci\u00f3n de las becas a la demanda por la educaci\u00f3n propia, en ese sentido la Universidad Mapuche sigue siendo una deuda del Estado chileno con una educaci\u00f3n que reconozca la pluralidad del pa\u00eds. Se\u00f1al\u00f3 adem\u00e1s el v\u00ednculo estricto entre educaci\u00f3n y territorio, entre comunidad y producci\u00f3n de saberes y conocimientos y por cual, un nuevo sentido de lo p\u00fablico para los chilenos y los pueblos primarios requiere necesariamente de la restituci\u00f3n de los territorios ancestrales y el respeto por la reproducci\u00f3n de las formas de vida aut\u00f3nomas.<\/p>\n
Continu\u00f3 con las palabras Marta Matamala presidenta Federaci\u00f3n de Estudiantes USACH y una de las voceras de la CONFECH<\/b>quien puso en tensi\u00f3n la idea de lo p\u00fablico, por un lado desde la crisis del Estado para garantizar siquiera el bienestar dentro de las escuelas existentes, por otro la avanzada incesante del mercado en copar toda la demanda y paralelo a ambas, la escasa vinculaci\u00f3n de las instituciones con sus barrios y la participaci\u00f3n popular de la gente. As\u00ed las cosas \u00bfqueda algo de lo p\u00fablico hoy? \u00bfhay algo que \u201ctomarse\u201d o debemos reconstruirlo?<\/p>\n
Para cerrar las intervenciones estuvo Claudia Ar\u00e9valo actual vocera de la Asamblea Coordinadora de Estudiantes Secundarios<\/b>quien anunci\u00f3 el trabajo de la ACES junto a otros sectores para rehacer su propuesta educativa, profundizando en la idea de control comunitario y reafirmando la demanda por el acceso libre, gratuito y universal y sin lucro. Pero adem\u00e1s poniendo dos ejes nuevos en la mesa como es el desarrollo de una educaci\u00f3n no sexista y descolonial y pensar la educaci\u00f3n no s\u00f3lo dentro de la escuela sino especialmente en su v\u00ednculo con el territorio, \u00bfC\u00f3mo se avanza en verdaderas poblaciones y barrios educativos?<\/p>\n
A su vez fueron invitados educadores y participantes de experiencias de educaci\u00f3n popular y autogestionaria a comentar las propuestas. Primero fue Carlos Ahumada del Colegio Paulo Freire en San Miguel <\/b>quien coment\u00f3 de ese necesario tr\u00e1nsito de la petici\u00f3n a la autogesti\u00f3n, a levantar por nosotros\/as mismos alternativas educativas liberadoras que den pistas para una otra educaci\u00f3n. Tambi\u00e9n recalc\u00f3 que lo p\u00fablico no se limita a lo estatal y debiesen ser consideradas estas experiencias dentro del debate nacional.<\/p>\n
Y Cristi\u00e1n Olivares de la Escuela P\u00fablica-Comunitaria <\/b>del barrio Franklin, quien primero hizo una revisi\u00f3n de las m\u00faltiples experiencias hist\u00f3ricas de producci\u00f3n educativa de las organizaciones sindicales y populares, mostrando su car\u00e1cter transformador en el seno de la clase trabajadora e invit\u00f3 a la necesaria articulaci\u00f3n entre las experiencias pr\u00e1cticas de educaci\u00f3n y las luchas sociales por la conquista de este derecho.<\/p>\n
En las palabras de cierre Juan Gonzales de OPECH y Centro Alerta <\/b>invit\u00f3 a seguir pensando formas para articular un debate nacional sobre qu\u00e9 entendemos por educaci\u00f3n p\u00fablica en tanto ella determinar\u00eda el esp\u00edritu global de lo p\u00fablico para la sociedad completa, determinar\u00eda el rol de las comunidades educativas, el campo de acci\u00f3n del mercado escolar\u00a0y las responsabilidades y obligaciones del Estado.<\/p>\n
Se dej\u00f3 la invitaci\u00f3n para el 1 y 2 de septiembre al Seminario Internacional de Educaci\u00f3n P\u00fablica y Privatizaci\u00f3n en la Universidad de Chile<\/a><\/p>\n Descargue a continuaci\u00f3n:<\/p>\n El libro en digital<\/a><\/p>\n L\u00ednea de tiempo\u00a0que sintetiza las principales cr\u00edticas y propuestas del movimiento social por la educaci\u00f3n<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" En su lanzamiento a partir de las intervenciones de distintos representantes del movimiento social se identific\u00f3 como pendiente y desaf\u00edos de las organizaciones: \u00bfc\u00f3mo contener y reducir la privatizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n y c\u00f3mo fortalecer y expandir su comunitarizaci\u00f3n? Fuente: Foro por el Derecho a la Educaci\u00f3n El material elaborado por el Foro por el
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