{"id":1371,"date":"2015-07-16T21:14:21","date_gmt":"2015-07-16T21:14:21","guid":{"rendered":"http:\/\/post2015.redclade.org\/?p=1371"},"modified":"2015-07-30T18:39:25","modified_gmt":"2015-07-30T18:39:25","slug":"docentes-e-investigadorases-de-todo-el-mundo-protestan-por-giro-economicista-de-la-unesco","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/post2015.redclade.org\/?p=1371","title":{"rendered":"Exhortan a la UNESCO a que retome su rol de defender la educaci\u00f3n desde \u201cuna mirada pedag\u00f3gica y pol\u00edtica pulsante\u201d"},"content":{"rendered":"

En carta a la directora general de este organismo de Naciones Unidas, 225 docentes y expertas\/os expresan la necesidad de luchar contra el \u201capag\u00f3n pedag\u00f3gico global\u201d, que se viene generando con las pol\u00edticas de mercado y homogeneizaci\u00f3n cultural\u00a0<\/em><\/p>\n

\"Foto:<\/a>

Foto: Ariel L\u00f3pez<\/p><\/div>\n

En carta a Irina Bokova, directora general de la UNESCO, 225 docentes e investigadoras\/es del sector de educaci\u00f3n de todo el mundo claman para que esta agencia de la ONU retome su rol de pensar y defender el derecho humano a la educaci\u00f3n desde una mirada pedag\u00f3gica y pol\u00edtica pulsante.<\/p>\n

La carta hace un llamado a luchar contra el \u201capag\u00f3n pedag\u00f3gico global\u201d, que se viene generando con pol\u00edticas destinadas a impulsar una globalizaci\u00f3n econ\u00f3mica neoliberal y pol\u00edticas de mercado de homogeneizaci\u00f3n cultural como piedras angulares de la actividad educativa. Esta tendencia, alertan, resulta de la fragmentaci\u00f3n de la pedagog\u00eda como totalidad interpretativa del hecho educativo, lo que viene ocurriendo como producto de la imposici\u00f3n de modas did\u00e1cticas, evaluativas, gerenciales, y de un fuerte y sesgado control de los curr\u00edculos obligatorios, que miran el ser humano apenas en su dimensi\u00f3n de consumidor.\u00a0<\/p>\n

En la carta, las y los docentes e investigadoras\/es tambi\u00e9n critican el poco espacio dado a la participaci\u00f3n de docentes, estudiantes, familias, acad\u00e9micas\/os, organizaciones y movimientos sociales en el Foro Mundial sobre la Educaci\u00f3n (mayo de 2015, Incheon, Rep\u00fablica de Corea), en contraste con largas intervenciones de representantes y voceros de la perspectiva del mercado educativo durante el evento. \u201cLas pocas voces alternativas aceptadas por ustedes \u2013como la poderosa Internacional de la Educaci\u00f3n y la noble Campa\u00f1a Mundial por el Derecho a la Educaci\u00f3n- apenas pudieron exponer su mirada en defensa de los colectivos docentes, de las asociaciones estudiantiles y organizaciones comunitarias y c\u00edvicas como actores y coautores principales implicados en cualquier pol\u00edtica de mejora de la educaci\u00f3n\u201d, afirma el documento.<\/p>\n

Asimismo, denuncian el giro de los debates internacionales sobre la educaci\u00f3n hacia una mirada economicista y reducida de este derecho. \u201cConsideramos necesario destacar que el discurso de la calidad educativa viene siendo utilizado por parte de los organismos econ\u00f3micos internacionales, como el \u201cCaballo de Troya\u201d en el cual se introducen las contrarreformas educativas que reducen el papel de los sistemas educativos al desarrollo de un peque\u00f1o grupo de aprendizajes y a una competici\u00f3n sin sentido entre las instituciones escolares por posicionarse en rankings\u201d.<\/p>\n

Adem\u00e1s defienden que es urgente e impostergable que la UNESCO retome el papel orientador de la educaci\u00f3n desde los campos de conocimiento que le son propios, es decir las ciencias de la educaci\u00f3n, de manera que los organismos como el Banco Mundial, la OCDE, el FMI y el BID no m\u00e1s ocupen las posiciones de mayor relieve en la definici\u00f3n del rumbo de los sistemas educativos.<\/p>\n

\u201cQu\u00e9 esperanzador para la educaci\u00f3n mundial habr\u00eda resultado visibilizar en Incheon a los millones de profesionales de la educaci\u00f3n, educadores y educadoras que en todo el mundo resisten a la m\u00e1s rampante ofensiva neoliberal de los \u00faltimos tiempos contra la educaci\u00f3n. Ofensiva que se expresa en tendencias como: la evaluaci\u00f3n docente punitiva, la simplificaci\u00f3n mercantil de una modalidad de calidad educativa medible cuantitativamente con pruebas estandarizadas elaboradas o motivadas por instancias econ\u00f3micas globales; as\u00ed como pol\u00edticas de salarios y condiciones de trabajo inapropiadas en muchos lugares del planeta. Todo ello evidencia la precaria valoraci\u00f3n del rol magisterial como constructor de sociedades democr\u00e1ticas, pac\u00edficas, equitativas, solidarias y comprometidas con la salvaguarda de la vida en el planeta\u201d, destaca el documento.<\/p>\n

La carta circular\u00e1 durante los pr\u00f3ximos meses para solicitar a la directora general de la UNESCO que tome estas observaciones de car\u00e1cter sustantivo como un esfuerzo por ayudar a concretar la convergencia de agendas educativas y para la reafirmaci\u00f3n de esta agencia de la ONU como un aut\u00e9ntico foro multicultural, pluriling\u00fcistico y esencialmente educativo. Junto con las adhesiones que se sumen, el documento se entregar\u00e1 en el marco de la Conferencia General de la UNESCO a realizarse en Noviembre de este a\u00f1o.<\/p>\n

Lea a continuaci\u00f3n la carta completa.<\/p>\n

FIRMA LA PETICI\u00d3N PULSANDO AQU\u00cd<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

Dra. Irina Bokova<\/strong><\/p>\n

Directora General de UNESCO<\/strong><\/p>\n

Su despacho.-<\/strong><\/p>\n

Con el debido respeto y consideraci\u00f3n;<\/p>\n

La educaci\u00f3n como derecho humano fundamental y como garant\u00eda de sociedades justas, equitativas e incluyentes constituye una de las m\u00e1s hermosas esperanzas de los pueblos del mundo. Cada vez que un ni\u00f1o, ni\u00f1a, adolescente o adulto se incorpora a la educaci\u00f3n, estamos trabajando para un mundo democr\u00e1tico, justo, inclusivo, solidario, en paz y ecol\u00f3gicamente viable.<\/p>\n

Quienes suscribimos esta misiva (profesoras, profesores, intelectuales, investigadoras e investigadores educativos), lo hacemos a t\u00edtulo personal, desde distintos lugares y nacionalidades. Ante todo, queremos apoyar y manifestar nuestro compromiso con la aspiraci\u00f3n global expresada en Inche\u00f3n, Korea, en mayo de este a\u00f1o, de alcanzar en el 2030 una Educaci\u00f3n Para Todos y Todas, sin exclusi\u00f3n de ning\u00fan signo.<\/p>\n

Directora General es un hecho que alrededor del Foro Mundial de Educaci\u00f3n en Incheon se reunieron importantes organizaciones acad\u00e9micas, de la sociedad civil y de algunos movimientos sociales, las cuales debatieron y generaron una relevante declaraci\u00f3n, pero su protagonismo al interior del propio Foro Mundial de Educaci\u00f3n se vio eclipsado por los organismos econ\u00f3micos globales. Con preocupaci\u00f3n evidenciamos en el desarrollo de esta cita mundial[1] elementos, pr\u00e1cticas y discursos que all\u00ed se hicieron presentes, que en s\u00ed mismos conspiran contra el logro de las metas post 2015. Ese es el motivo de esta carta.<\/p>\n

Se\u00f1ora Directora General, compartimos la preocupaci\u00f3n de que la educaci\u00f3n sea cada vez mejor y contribuya a construir aprendizajes significativos para toda la vida que le resulten valiosos y \u00fatiles a la ciudadan\u00eda y a sus sociedades, as\u00ed como que la UNESCO es el espacio mundial privilegiado para hablar, pensar, debatir y definir al respecto.<\/p>\n

Sin embargo, consideramos necesario destacar que el discurso de la calidad educativa viene siendo utilizado por parte de los organismos econ\u00f3micos internacionales, como el \u201cCaballo de Troya\u201d en el cual se introducen las contrarreformas educativas que reducen el papel de los sistemas educativos al desarrollo de un peque\u00f1o grupo de aprendizajes y a una competici\u00f3n sin sentido entre las instituciones escolares por posicionarse en rankings. De igual manera, dados los criterios selectivos en las materias que se eval\u00faan se jerarquizan peligrosa y sesgadamente determinados aprendizajes, primando en la pr\u00e1ctica lo que se viene denominando como un \u201cBack to Basics\u201d.<\/p>\n

Las fuertes presiones de determinados organismos economicistas y financieros transnacionales, promotores de pol\u00edticas y econom\u00edas neoliberales, est\u00e1n contribuyendo a un notable abandono de concepciones educativas destinadas al desarrollo integral y la felicidad de la ciudadan\u00eda. Con ello se dificulta una educaci\u00f3n promotora del desarrollo cient\u00edfico, human\u00edstico, social y art\u00edstico para una vida libre, justa, solidaria y feliz.<\/p>\n

Muchas de las miradas sobre la educaci\u00f3n, distintas a las que pretenden hegemonizar los organismos econ\u00f3micos globales, pr\u00e1cticamente estuvieron ausentes en la cita de Inche\u00f3n. En Incheon no estaban todos los que debieron estar y, por lo tanto, se ignora el car\u00e1cter plural que debieran tener eventos como el de Korea, cuyos prop\u00f3sitos son construir un aut\u00e9ntico consenso mundial educativo. Tal carencia impacta en el propio papel de la UNESCO como organismo internacional destinado a construir consensos pol\u00edticos y sociales sobre la educaci\u00f3n.<\/p>\n

Reconocemos que en Incheon, Korea, pod\u00edan expresar su voz los representantes de los gobiernos, \u00a0la denominada sociedad civil y de los movimientos sociales, pero en intervenciones que no superaban los 3 minutos. Aunque debemos ser conscientes de la muy escasa representaci\u00f3n de este \u00faltimo sector, dadas la much\u00edsimas dificultades para obtener recursos econ\u00f3micos para viajar a este tipo de eventos. En contraste hubo largas intervenciones de representantes y voceros de la perspectiva del mercado en la educaci\u00f3n. \u00a0Las pocas voces alternativas aceptadas por ustedes \u2013como la poderosa Internacional de la Educaci\u00f3n y la noble Campa\u00f1a Mundial por el derecho a la educaci\u00f3n- apenas pudieron exponer su mirada en defensa de los colectivos docentes, de las asociaciones estudiantiles y organizaciones comunitarias y c\u00edvicas como actores y coautores principales implicados en cualquier pol\u00edtica de mejora de la educaci\u00f3n.<\/p>\n

Qu\u00e9 hermoso habr\u00eda resultado que en el Foro Mundial sobre la Educaci\u00f3n, tuvieran una voz viva y sin mediaciones, docentes, intelectuales e investigadoras e investigadores de los cinco continentes, representando la diversidad de miradas y experiencias en desarrollo de los sistemas educativos, lo cual no ocurri\u00f3.<\/p>\n

Qu\u00e9 esperanzador para la educaci\u00f3n mundial habr\u00eda resultado visibilizar en Incheon a los millones de profesionales de la educaci\u00f3n, educadores y educadoras que en todo el mundo resisten a la m\u00e1s rampante ofensiva neoliberal de los \u00faltimos tiempos contra la educaci\u00f3n. Ofensiva que se expresa en tendencias como: la evaluaci\u00f3n docente punitiva, la simplificaci\u00f3n mercantil de una modalidad de calidad educativa medible cuantitativamente con pruebas estandarizadas elaboradas o motivadas por instancias econ\u00f3micas globales; as\u00ed como pol\u00edticas de salarios y condiciones de trabajo inapropiadas en muchos lugares del planeta. Todo ello evidencia la precaria valoraci\u00f3n del rol magisterial como constructor de sociedades democr\u00e1ticas, pac\u00edficas, equitativas, solidarias y comprometidas con la salvaguarda de la vida en el planeta.<\/p>\n

Entendemos que el Foro de Incheon era un espacio de encuentro de los ministerios de educaci\u00f3n del planeta. Pero habr\u00eda sido m\u00e1s rico y positivo que otras organizaciones representativas de quienes investigan y trabajan en las aulas de todo el mundo -desde la relaci\u00f3n teor\u00eda y praxis educativa- debatieran sobre las posibilidades y potencialidades de la educaci\u00f3n para todos de cara al 2030, mucho m\u00e1s all\u00e1 de porcentajes de matr\u00edcula, cobertura escolar, monto del PIB y de los presupuestos gubernamentales para invertir en educaci\u00f3n.<\/p>\n

Por el contrario, el mercado, la productividad laboral y el desarrollo tecnol\u00f3gico emergieron como grandes condicionantes para el fortalecimiento de los sistemas educativos; aspectos que de manera alguna garantizan una educaci\u00f3n de calidad para todos y para todas. Al respecto consideramos que las maestras y maestros, representaciones del estudiantado, de las familias, los movimientos sociales, as\u00ed como organizaciones dedicadas a la investigaci\u00f3n educativa deben ser considerados socios mayores de estos eventos en el futuro, con una presencia muy activa, determinante y superior a la de los organismos econ\u00f3micos internacionales.<\/p>\n

Dra. Irina Bokova, con preocupaci\u00f3n evidenciamos en buena parte de los discursos desarrollados en los paneles centrales del Foro de Incheon una preeminencia de las miradas economicistas y reduccionistas de la educaci\u00f3n, en detrimento de la mirada pedag\u00f3gica que contempla al ser humano en todas sus dimensiones, no exclusivamente las relacionadas con las necesidades de la econom\u00eda neoliberal. Palabras como mercado, econom\u00eda, desarrollo industrial eclipsaron los discursos y claves pedag\u00f3gicas cuyos argumentos promueven reformas e innovaciones educativas destinadas a empoderar a las generaciones m\u00e1s j\u00f3venes.<\/p>\n

A partir de las ideas expuestas, es urgente e impostergable que la UNESCO retome el papel orientador de la educaci\u00f3n desde los campos de conocimiento que le son propios: las ciencias de la educaci\u00f3n. S\u00f3lo as\u00ed podr\u00e1 hablarse de una buena asociaci\u00f3n para la agenda 2015-2030, en la cual organismos como el Banco Mundial, la OCDE, el FMI y el BID, no determinen el rumbo de los sistemas educativos.<\/p>\n

A partir de la crisis financiera de la UNESCO derivada de la negativa de EEUU a honrar sus compromisos, bajo el pretexto de la supuesta inconveniencia de la incorporaci\u00f3n de Palestina como Estado miembro de la UNESCO, nos preocupa que la relaci\u00f3n con \u00f3rganos econ\u00f3micos globales haya puesto en riesgo la otrora emblem\u00e1tica autonom\u00eda de la UNESCO. Este fen\u00f3meno se expresa en el vaciamiento de espacios institucionales de la propia UNESCO u otros semejantes que se consideren coherentes con los fines con los que fue creada la organizaci\u00f3n que usted preside.<\/p>\n

Dra. Bokova, un Foro Mundial de Educaci\u00f3n como el de Incheon, Korea, debe ser el escenario en el cual se visibilicen y encuentren distintas miradas sobre el seguimiento y evaluaci\u00f3n de los sistemas educativos en general y de los aprendizajes en particular. Lamentamos que la mirada predominante del Foro haya sido la de la OCDE y sus pruebas PISA. Reduccionismo que va en detrimento de las perspectivas cualitativas o de otras experiencias como, por ejemplo, las desarrolladas por el Asia Center, las Mediciones Independientes de Aprendizajes (MIA) creadas por el CIESAS en M\u00e9xico, el dise\u00f1o de los seis \u00e1mbitos de la calidad o modelo de Cubo creada en Venezuela, para solo citar algunas. El propio trabajo del Laboratorio Latinoamericano de Evaluaci\u00f3n de la Calidad de la Educaci\u00f3n (LLECE), al tener una limitada presencia en los debates y discursos del Foro de Incheon, se percibi\u00f3 subsidiario de la perspectiva de PISA. No se ofreci\u00f3 voz a quienes expresan la resistencia argumentada de muchas y muchos profesionales de la educaci\u00f3n, docentes y estudiantes a valorar desde la complejidad del hecho educativo el impacto de estos sistemas de evaluaci\u00f3n.<\/p>\n

La valoraci\u00f3n de la interculturalidad y la pluralidad de enfoques sobre la educaci\u00f3n son inherentes al esp\u00edritu, filosof\u00eda y perspectiva que llev\u00f3 a la creaci\u00f3n de la UNESCO. Tales premisas \u2013a nuestro juicio- se vieron escasamente desarrolladas en el Foro Mundial de Educaci\u00f3n recientemente culminado. No consideramos impertinente, ni osado plantear y aspirar a que al lado de Andreas Schleicherpudieran haber estado presentes, exponiendo sus puntos de vista \u2013por ejemplo- informantes sobre las evaluaciones ciudadanas de Suman Bhattacharjea de la India, la mirada de la educaci\u00f3n popular expresada por el Instituto Internacional Paulo Freire de Brasil, el pensamiento educativo Latinoamericano expresado en CLACSO o, la reci\u00e9n constituida Red Global\/Glocal por la Calidad Educativa.<\/p>\n

Maestras, maestros y profesorado en general de todo el orbe vemos y venimos planteando con preocupaci\u00f3n la postergaci\u00f3n de la mirada educativa integral por parte de instancias internacionales cuya naturaleza y funci\u00f3n en la gobernanza mundial es otra. Se debieran potenciar modelos y filosof\u00edas educativas desde una comprensi\u00f3n hol\u00edstica de la educaci\u00f3n que asuma la fuerza de la relaci\u00f3n dial\u00e9ctica entre lo global y lo local en los sistemas educativos y en la propia labor de aula.<\/p>\n

Vemos con enorme preocupaci\u00f3n que pol\u00edticas destinadas a impulsar una globalizaci\u00f3n econ\u00f3mica neoliberal y pol\u00edticas de mercado de homogeneizaci\u00f3n cultural se coloquen como piedras angulares de la actividad educativa. Visualizamos una peligrosa tendencia a que se genere un Apag\u00f3n Pedag\u00f3gico Global (APG) como resultado de la fragmentaci\u00f3n de la pedagog\u00eda como totalidad interpretativa del hecho educativo. Cuesti\u00f3n que viene ocurriendo como producto de la imposici\u00f3n de modas did\u00e1cticas, evaluativas, gerenciales, y de un fuerte y sesgado control de los curr\u00edculos obligatorios, con el fin de conformar un homo economicus y un homo consumens.<\/p>\n

En el presente, se pretende reducir el conocimiento profesional, el capital profesional del profesorado, exclusivamente a una medici\u00f3n de aprendizajes, y se percibe que las nuevas voces expertas son las de los especialistas que dise\u00f1an y orientan sistemas de evaluaci\u00f3n positivista con finalidades que estimamos son ajenas a una educaci\u00f3n verdaderamente integral. Poco pareciera importar que la formaci\u00f3n y lugar de trabajo de estos nuevos expertos sean organizaciones transnacionales, empresas y fundaciones asociadas al sector financiero, en lugar de universidades e instituciones educativas.<\/p>\n

Se agrega a todo lo anterior, el hecho relevante que de nuevo los idiomas castellano y portugu\u00e9s, que hablan aproximadamente 820 millones de ciudadanos y ciudadanas del mundo, se descarten como idiomas de trabajo regular en eventos como el Foro Mundial de Educaci\u00f3n. Pensamos que tal circunstancia lleva a una desterritorializaci\u00f3n de los organismos de la UNESCO ubicados en pa\u00edses donde se habla fundamentalmente el castellano y el portugu\u00e9s, cuyos funcionarios se ven forzados a hablar en ingl\u00e9s o franc\u00e9s en Foros Mundiales, desconociendo la identidad idiom\u00e1tica de regiones tan importantes en t\u00e9rminos poblacionales, culturales y educativos. Nuestra sugerencia consiste en incentivar que se revierta esta situaci\u00f3n y se reconozca la validez de idiomas que identifican a m\u00e1s de la d\u00e9cima parte de la poblaci\u00f3n mundial.<\/p>\n

Se\u00f1oraBokova, estamos seguros de que usted tomar\u00e1 estas observaciones de car\u00e1cter sustantivo como un esfuerzo por ayudar a concretar la convergencia de agendas educativas y una ratificaci\u00f3n de nuestra esperanza en que la UNESCO se convierta en un aut\u00e9ntico foro multicultural, pluriling\u00fcistico y esencialmente educativo. La UNESCO debe posibilitar el encuentro de las miradas de los responsables de gesti\u00f3n de los ministerios de educaci\u00f3n de los pa\u00edses miembros, pero tambi\u00e9n de millones de educadoras y educadores del mundo que d\u00eda a d\u00eda desde las universidades, institutos y escuelas hacen posible avanzar en el logro de la educaci\u00f3n para todos y todas como un derecho humano fundamental.<\/p>\n

En este sentido, consideramos que las voces del profesorado, de las y los estudiantes y de otros especialistas en educaci\u00f3n del mundo que resisten a la mercantilizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n y a la pretensi\u00f3n de una robotizaci\u00f3n desde las instituciones educativas de la inmensa mayor\u00eda de los seres humanos, son insustituibles en los Foros Educativos Mundiales. Invitamos a usted y a la UNESCO a trabajar juntos en ello.<\/p>\n

Saludos<\/p>\n

Aboites, Hugo; Rector de la Universidad Aut\u00f3noma de la Ciudad de M\u00e9xico. M\u00e9xico.<\/p>\n

Abreu, Cesaltina Cadete Bastos de; Professora e Directora do Departamento de Sociologia na Faculdade de Ci\u00eancias Sociais da Universidade Agostinho Neto. Luanda. Angola<\/p>\n

Adell Segura, Jordi; Profesor e investigador en el Departamento de Educaci\u00f3n de la Universitat Jaume I (UJI) y Director del Centro de Educaci\u00f3n y Nuevas Tecnolog\u00edas (CENT). Castell\u00f3n de la Plana. Espa\u00f1a.<\/p>\n

Alba Pastor, Carmen; Profesora e investigadora titular, Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n, Universidad Complutense de Madrid. Madrid, Espa\u00f1a.<\/p>\n

\u00c1lvarez M\u00e9ndez, Juan Manuel; Catedr\u00e1tico de universidad, Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n, Universidad Complutense de Madrid. Madrid, Espa\u00f1a.<\/p>\n

\u00c1lvarez, Marco; Coordinador General de las Escuelas libres de Chile. Chile.<\/p>\n

\u00c1lvarez, V\u00edctor; Ex Ministro de Industrias B\u00e1sicas de Venezuela. Investigador del Centro internacional Miranda (CIM). Venezuela.<\/p>\n

Alves, Nilda; Professora da UERJ\/Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro. Brasil.<\/p>\n

Amiguinho, Ab\u00edlio Jos\u00e9 Maroto; Professor Coordenador na Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o do Instituto Polit\u00e9cnico de Portalegre. Portalegre. Portugal.<\/p>\n

Amorim, Ant\u00f4nio Carlos; Professor da UNICAMP\/Universidade Estadual de Campinas. Campinas. Brasil.<\/p>\n

Andreotti, Vanessa de Oliveira; Canada Research Chair in Race, Inequality, and Global Change. Department of Educational Studies. The University of British Columbia. Vancouver. Canada.<\/p>\n

Anguita Mart\u00ednez, Roc\u00edo; Profesora e investigadora titular de universidad, Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n, Universidad de Valladolid, Valladolid. Espa\u00f1a.<\/p>\n

Angulo Rasco, F\u00e9lix; Catedr\u00e1tico de universidad, Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n, Universidad de C\u00e1diz. C\u00e1diz. Espa\u00f1a.<\/p>\n

Antunes, \u00c2ngela; Docente de amplia trayectoria en la educaci\u00f3n popular y convencional. Directora Pedag\u00f3gico del Instituto Paulo Freire. Brasil.<\/p>\n

Apple, Michael W.; John Bascom Professor of Curriculum and Instruction and Educational Policy Studies. University of Wisconsin, Madison. EEUU.<\/p>\n

Aquerreta, Esperanza; Profesora de la Universidad Bolivariana de Venezuela. Venezuela.<\/p>\n

Area Moreira, Manuel; Catedr\u00e1tico de universidad, Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n, Universidad de La Laguna. La Laguna, Tenerife. Espa\u00f1a.<\/p>\n

Ar\u00e9valo, Julio; Profesor jubilado de la UNAN, ejerce docencia en universidades privadas. Nicaragua.<\/p>\n

Armando Santiago, Jos\u00e9; Docente e investigador de la Universidad de los Andes (ULA). Venezuela.<\/p>\n

Arnove, Robert F.; Chancellor\u2019s Professor Emeritus Indiana University, Bloomington, in EEUU.<\/p>\n

Ascorra, Paula; Profesora de Psicolog\u00eda en la Escuela de Psicolog\u00eda. Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de Valpara\u00edso. Valpara\u00edso. Chile.<\/p>\n

Au, Wayne; Professor at School of Educational Studies. University of Washington. Bothell, EEUU.<\/p>\n

Autio, Tero. Professor of Curriculum Theory. School of Doctoral Studies. Institute of Education. Tallinn University. Tallinn. Estonia.<\/p>\n

\u00c1vila D\u00e1vila, Marta Mar\u00eda; Maestra jubilada e investigadora educativa. Venezuela.<\/p>\n

Ayers, William; Profesor jubilado, investigador y te\u00f3rico sobre la educaci\u00f3n, la paz en el mundo y los derechos de los afrodescendientes negros. Promotor de Escuelas Libres. Chicago, EEUU.<\/p>\n

Ballar\u00edn Domingo, Pilar; Catedr\u00e1tica de universidad, Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n, Universidad de Granada. Granada. Espa\u00f1a.<\/p>\n

Barbeitos, Arlindo do Carmo Pires; Professor do Departamento de Sociologia da Faculdade de Ci\u00eancias Sociais da Universidade Agostinho Neto. Luanda. Angola.<\/p>\n

Bartolom\u00e9, Lilia I.; Professor, Applied Linguistics. Director, Massachusetts Language Academy (MLA). College of Liberal Arts. University of Massachusetts, Boston. EEUU.<\/p>\n

Bassey, Michael; Emeritus Professor of Education. Nottingham Trent University. Nottingham. United Kingdom.<\/p>\n

Beach, Dennis; Professor Department of Education and Special Education University of Gothenburg. Sweden.<\/p>\n

Beluche, Olmedo; Soci\u00f3logo y educador. Docente de la Universidad de Panam\u00e1. Panam\u00e1.<\/p>\n

Biardeau, Javier; Profesor e Investigador de la Universidad Central de Venezuela. Venezuela.<\/p>\n

Bigott, Luis; Docente e investigador, Vicerrector Acad\u00e9mico de la Universidad Bolivariana de Venezuela, Venezuela.<\/p>\n

Bol\u00edvar Botia, Antonio; Catedr\u00e1tico de universidad, Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n, Universidad de Granada. Granada. Espa\u00f1a.<\/p>\n

Bond, Patrick; University of KwaZulu-Natal Centre for Civil Society Durban, South Africa.<\/p>\n

Bonilla-Molina, Luis; Coordinador Internacional de la Red Global\/Glocal por la calidad educativa, Coordinador del programa educativo de TV para internet \u201cLa otra mirada\u201d. Venezuela.<\/p>\n

Bor\u00f3n, Atilio; Profesor de la Universidad de Buenos Aires. Argentina.<\/p>\n

Bracho, Am\u00e9rica; Docente jubilada e investigadora en educaci\u00f3n. Luchadora social por la educaci\u00f3n p\u00fablica, gratuita y democr\u00e1tica. Venezuela.<\/p>\n

Bracho, Carlos Alberto; Docente universitario e Investigador del Centro de Estudios Sociales y Culturales (CESIC) de la Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV). Venezuela.<\/p>\n

Bravo Nico, Jos\u00e9 Carlos; Professor do Departamento de Pedagogia e Educa\u00e7\u00e3o. Universidade de \u00c9vora. Director da Escola Comunit\u00e1ria de S\u00e3o Miguel de Machede. \u00c9vora. Portugal.<\/p>\n

Buen Abad, Fernando; Docente e Investigador en la Universidad de Filosof\u00eda. M\u00e9xico.<\/p>\n

Cabero Almenara, Julio; Catedr\u00e1tico de Universidad. Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n, Universidad de Sevilla. Sevilla. Espa\u00f1a.<\/p>\n

Calder\u00f3n, Jaime Rogelio; catedr\u00e1tico Mexicano, autor de publicaciones e investigaciones sobre educaci\u00f3n en general y educaci\u00f3n comparada en particular. M\u00e9xico<\/p>\n

Canaan, Joyce; Professor of Sociology Birmingham City University Birmingham. UnitedKingdom.<\/p>\n

Ca\u00f1izales, Keyla; Investigadora y Docente de la Universidad Centroocidental Lisandro Alvarado. Barquisimeto, Venezuela.<\/p>\n

Capote, Maritza; Pedagoga jubilada. Miembro de la Sociedad Venezolana de educaci\u00f3n Comparada. Venezuela.<\/p>\n

Caraballo, Nelson; Docente e Investigador de la Escuela de Humanidades y Educaci\u00f3n en la Universidad De Oriente (UDO). Venezuela.<\/p>\n

Carbonell Sebarroja, Jaume; Profesor e investigador de Sociolog\u00eda de la Educaci\u00f3n en la Facultad de Educaci\u00f3n de la Universidad de Vic. Barcelona. Fundador y exdirector de la revista \u201cCuadernos de Pedagog\u00eda\u201d. Espa\u00f1a.<\/p>\n

Carosio, Alba; Investigadora especializada en temas de g\u00e9nero. Profesora de la Universidad Central de Venezuela. Venezuela.<\/p>\n

Carrano, Paulo; Professor da UFF\/Universidade Federal Fluminense. Niter\u00f3i. Brasil.<\/p>\n

Casa-Nova, Maria Jos\u00e9; Professora do Instituto de Educa\u00e7\u00e3o e coordenadora do N\u00facleo de Educa\u00e7\u00e3o para os Direitos Humanos. Universidade do Minho Braga. Portugal.<\/p>\n

Casas, Aldo; Antrop\u00f3logo. Integra el Consejo de redacci\u00f3n de \u201cHerramienta. Revista de debate y cr\u00edtica\u201d. Argentina.<\/p>\n

Castellanos, Maria Egilda; Docente jubilada. Investigadora. Rectora Fundadora de la Universidad Bolivariana de Venezuela. Venezuela.<\/p>\n

Castillo Silva, Flavio de Jes\u00fas; Docente del ITVO y coordinador de AELAC (Asociaci\u00f3n de Educadores de Am\u00e9rica Latina y el Caribe). Oaxaca. M\u00e9xico.<\/p>\n

Chalmers, Camille; Docente e Investigador. Muy vinculado a la educaci\u00f3n para la inclusi\u00f3n social, Hait\u00ed.<\/p>\n

Clemente Linuesa, Mar\u00eda; Catedr\u00e1tica de universidad, Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n, Universidad de Salamanca. Salamanca. Espa\u00f1a.<\/p>\n

Coelho, Virg\u00edlio, Professor de Antropologia. Departamento de Antropologia da Faculdade de Ci\u00eancias Sociais da Universidade Agostinho Neto. Luanda. Angola.<\/p>\n

Cordova, Marlene Yadira; Docente Universitaria. Ex Ministra de Educaci\u00f3n Universitaria de Venezuela. Venezuela.<\/p>\n

Cornejo Ch\u00e1vez, Rodrigo; Profesor en la Universidad de Chile. Director del Observatorio Chileno de Pol\u00edticas Educativas OPECH. Integrante de la Red de Estudios del Trabajo Docente. Miembro del Grupo de Trabajo sobre Pol\u00edticas Educativas y Derecho a la Educaci\u00f3n del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales CLACSO. Chile.<\/p>\n

Darder, \u00a0Antonia; \u00a0Leavey Presidential Endowed Chair in Ethics and Moral Leadership, School of Education. Loyola Marymount University, Los Angeles, EEUU.<\/p>\n

De Alba, Alicia; Profesora e investigadora titular del Instituto de investigaciones sobre la Universidad y la Educaci\u00f3n (IISUE) de la Universidad Nacional Aut\u00f3noma de M\u00e9xico (UNAM). M\u00e9xico DF. M\u00e9xico.<\/p>\n

De Cassia Frangela, Rita; Professora da UERJ\/Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro. Brasil.<\/p>\n

Delboni, Tania Mar\u00eda Delgado; Professora da UFES\/Universidade Federal do Esp\u00edrito Santo. Vit\u00f3ria. Brasil.<\/p>\n

Devine, Pat; Economista e Investigador Social sobre el Ecosistema, la Geograf\u00eda Humana y la Psicolog\u00eda Ambiental. Universidad de Manchester. Reino Unido.<\/p>\n

D\u00edaz \u2013 Barriga,\u00c1ngel; Profesor e investigador titular del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educaci\u00f3n (IISUE) de la Universidad Nacional Aut\u00f3noma de M\u00e9xico (UNAM). M\u00e9xico DF. M\u00e9xico.<\/p>\n

D\u00edaz Acosta, Leticia; Coordinadora Asociaci\u00f3n de Educadores de Latinoam\u00e9rica y el Caribe (AELAC), Sinaloa, M\u00e9xico.<\/p>\n

D\u00edaz Pi\u00f1a, Jorge; Profesor e Investigador de la Universidad Nacional Experimental Sim\u00f3n Rodr\u00edguez (UNESR) Venezuela.<\/p>\n

D\u00edaz Pomar, Pierre \u00c9dison; Fil\u00f3sofo y profesor de la FCHA (Facultad de Ciencias Humanas y Artes). Universidad del Tolima. Tolima. Colombia.<\/p>\n

Diniz Pereira, J\u00falio Em\u00edlio; Professor e investigador da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Belo Horizonte, Brasil.<\/p>\n

Dohrn, Bernardine; Profesora jubilada. Especialista en derecho penal y justicia de menores, derecho de la mujer, legislaci\u00f3n contra la tortura, la pena extrema, el derecho a la educaci\u00f3n y sobre exclusi\u00f3n escolar. EEUU.<\/p>\n

Duarte, Vera Ju\u00edza; Presidente da Comiss\u00e3o Nacional para por Direitos Humanos e a Cidadania de Cabo Verde. Escritora. Ex-Ministra de Educa\u00e7\u00e3o e do Ensino Superior. Palmarejo. Praia. Cabo Verde.<\/p>\n

Dutt, Chandra; Director of The Centre of Science and Technology for Rural Develop (COSTFORD). Kerala. India.<\/p>\n

Escudero Mu\u00f1oz, Juan Manuel; Catedr\u00e1tico de universidad, Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n, Universidad de Murcia. Murcia. Espa\u00f1a.<\/p>\n

Estremera, Rub\u00e9n; Docente e Investigador. Profesor de la Universidad de Puerto Rico, n\u00facleo R\u00edo Piedras. Puerto Rico.<\/p>\n

Evaristo, Maca\u00e9; Secret\u00e1ria de Estado de Educa\u00e7\u00e3o de Minas Gerais. Brasil.<\/p>\n

Fern\u00e1ndez Sierra,Juan; Catedr\u00e1tico de universidad, Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n, Universidad de Almer\u00eda. Almer\u00eda. Espa\u00f1a.<\/p>\n

Ferrada, Donatila; Profesora e Investigadora de la Facultad de Educaci\u00f3n. Universidad Cat\u00f3lica de la Sant\u00edsima Concepci\u00f3n, Concepci\u00f3n. Chile.<\/p>\n

Ferrando Ruiz, Aleardo; Maestro de Educaci\u00f3n Secundaria. Secretario de Organizaci\u00f3n de ANCIJE. Per\u00fa.<\/p>\n

Ferreira Peixoto, Leonardo; Professor da UEAm\/Universidade do Estado do Amazonas. Tabatinga. Brasil.<\/p>\n

Fetzner, Andr\u00e9a; Professora da UNIRIO\/Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro. Brasil.<\/p>\n

Figueroa Agreda, Marianicer; Psic\u00f3loga y Docente universitaria. Activista del movimiento por la difusi\u00f3n libre y el acceso abierto al Conocimiento, Venezuela. Investigadora del Centro Internacional Miranda. Venezuela.<\/p>\n

Figueroa, Hugo; Investigador educativo y asesor curricular de la Universidad del Salvador, El Salvador.<\/p>\n

Fischman, Gustavo E; Professor in the Mary Lou Fulton Teachers College, Arizona State University. Tempe. EEUU.<\/p>\n

Forero Coronel, Jorge Alexander; Investigador en la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad. Venezuela.<\/p>\n

Formosinho, Jo\u00e3o; Professor Catedr\u00e1tico do Instituto de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade do Minho e Presidente do Conselho Cient\u00edfico-Pedag\u00f3gico da Forma\u00e7\u00e3o Cont\u00ednua de Professores. Universidade do Minho. Braga. Portugal.<\/p>\n

Frigotto, Gaud\u00eancio; Professor e investigador da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da UERJ (Universidade do Estado do Rio de Janeiro), Brasil.<\/p>\n

Gadotti, Moacir; Docente e Investigador. Presidente Honorario del Instituto Paulo Freire. Brasil.<\/p>\n

Galindez, Omar; Coordinador Acad\u00e9mico del Instituto de Altos Estudios Pedro Gual. Venezuela.<\/p>\n

Gamboa, Carlos Arturo; Escritor. Profesor del Instituto de Educaci\u00f3n a Distancia (IDEAD) de la Universidad del Tolima y Director del Grupo de investigac\u00f3n Argonautas. Tolima. Colombia.<\/p>\n

Gantiva Silva, Jorge Octavio; Docente e investigador de la Universidad de Ibague, Colombia.<\/p>\n

Garc\u00eda, Ang\u00e9lica; Profesora de la Universidad Pedag\u00f3gica Nacional de M\u00e9xico. Departamento de Sociolog\u00eda de la Educaci\u00f3n. M\u00e9xico.<\/p>\n

Gaspard, Jean-Luc; Ma\u00eetre de conf\u00e9rences en psychologie. UFR Sciences Humaines et Sociales. Universit\u00e9 Rennes II. Rennes. France<\/p>\n

Geraldi, Corinta; Professora da UNICAMP\/Universidade Estadual de Campinas. Campinas. Brasil.<\/p>\n

Geraldi, Wanderley; Professor da UNICAMP\/Universidade Estadual de Campinas. Campinas. Brasil.<\/p>\n

Ghosh, Jayati; Professor of Economics, Jawaharlal Nehru University, New Delhi. India.<\/p>\n

Gimeno Sacrist\u00e1n, Jos\u00e9; Catedr\u00e1tico de universidad, Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n, Universidad de Valencia. Valencia. Espa\u00f1a<\/p>\n

Giroux, Henry; Professor of English and Cultural Studies, McMaster University. EEUU.<\/p>\n

G\u00f3mez, Margarita; Educadora popular e impulsora de la educaci\u00f3n emancipadora y el uso educativo, apropiado y cr\u00edtico de las TIC. Brasil.<\/p>\n

Gontran, Wilfried; Psychanalyste, formateur, superviseur. Charg\u00e9d\u2019 Enseignement en Psychologie. Universit\u00e9 Toulouse Jean-Jaur\u00e8s. Toulouse. Francia.<\/p>\n

Gonz\u00e1lez, Gustavo; Pedagogo jubilado. Presidente de la Sociedad de Estudios Comparados del ALBA. Venezuela.<\/p>\n

Gonz\u00e1lez, Oswaldo Antonio; Red de Gesti\u00f3n Comparada con Enfoque Internacional, M\u00e9xico.<\/p>\n

Gonz\u00e1lez, Pedro; Docente e Investigador. Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora. Barinas. Venezuela.<\/p>\n

Gouv\u00eaa, Guaracira; Professora da UNIRIO\/Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro. Brasil.<\/p>\n

Grech, Shaun; Director of The Critical Institute. Malta. Editor-in-chief of the international journal, Disability and the Global South (DGS).<\/p>\n

Griffiths, Tom G.; Presidente de la Oceania Comparative and International Education Society (OCIES), Presidente de la National Tertiary Education Union (NTEU, Newcastle Branch) Trabaja en la Escuela de Educaci\u00f3n de la University of Newcastle. Australia.<\/p>\n

Grosfoguel, Ramon; Professor. University of California at Berkeley. Berkeley. EEUU.<\/p>\n

Guimar\u00e3es Nogueira, Francis Mary; Grupo de pesquisa em pol\u00edticas sociais- (gpps) \u2013 unioeste- universidade estadual do oeste do Paran\u00e1. Brasil.<\/p>\n

Hamilton, David; Professor of Pedagogik, Department of Education. Ume\u00e5 University. Ume\u00e5. Sweeden.<\/p>\n

Harnecker, Marta; Periodista e investigadora de los movimientos sociales y transformaciones de los sistemas pol\u00edticos. Vancouver, Canad\u00e1.<\/p>\n

Hermoso, V\u00edctor Manuel; Profesor jubilado de la Universidad Pedag\u00f3gica Experimental Libertador (UPEL) de Venezuela.<\/p>\n

Hern\u00e1ndez Rom\u00e1n, Rose Mary; Docente e investigadora en la Universidad Nacional Experimental R\u00f3mulo Gallegos (UNERG). Venezuela.<\/p>\n

Hill, Dave; Research Professor of Education at Anglia Ruskin University, Chelmsford, England. Editor of the Journal for Critical Education Policy Studies (JCEPS). United Kingdom.<\/p>\n

Hurtado Rayugsen, Omar; Ex Vicerrector Acad\u00e9mico de la Universidad Pedag\u00f3gica Experimental Libertador (UPEL). Docente universitario jubilado e investigador. Venezuela.<\/p>\n

Hurtado, Carlos; Docente y comunicador social. Pertenece al Centro de Educaci\u00f3n Popular \u201cCasa Tomada\u201d de Leones, C\u00f3rdoba. Argentina.<\/p>\n

Hypolito, \u00c1lvaro Moreira; Professor e investigador, Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o, Universidade Federal de Pelotas (UFOEL), Estado do Rio Grande do Sul, Editor da Revista Curr\u00edculo sem Fronteiras. Brasil.<\/p>\n

Ibaceta, Claudio Mu\u00f1oz; Coordinador Acad\u00e9mica. Especialidad RM. Departamento de Educaci\u00f3n Diferencial. Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educaci\u00f3n, Santiago, Chile.<\/p>\n

Igui\u00f1iz Echeverr\u00eda, Manuel; Docente e investigador. Profesor en la Universidad Antonio Ruiz de Montoya. Lima.<\/p>\n

Imbern\u00f3n Mu\u00f1oz, Francesc; Catedr\u00e1tico de universidad, Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n, Universidad de Barcelona, Barcelona. Espa\u00f1a.<\/p>\n

Imen, Pablo; Docente e Investigador de la Universidad de Buenos Aires (UBA). Director de IDELCOOP, Sec. de Investigaciones del CCC Floreal Gorini. Asesor de sindicatos docentes. Argentina<\/p>\n

Inzunza Higueras, Jorge; Dr. en Educaci\u00f3n, Maestro en Turtle Creek Elementary School, Delavan, Wisconsin, EEUU.<\/p>\n

Jaramillo, Nathalia\u00b8 Professor of Interdisciplinary Studies Kennesaw State University, EEUU.<\/p>\n

Jover, Guadalupe; Profesora de Educaci\u00f3n Secundaria. Madrid. Espa\u00f1a. Cofundadora de la plataforma c\u00edvica Yo estudi\u00e9 en la P\u00fablica. Espa\u00f1a.<\/p>\n

Kajibanga, V\u00edctor M\u00e1rio Chicua; Professor e Decano da Faculdade de Ci\u00eancias Sociais da Universidade Agostinho Neto. Luanda. Angola<\/p>\n

Kumar, Ravi; Associate Professor Department of Sociology, South Asian University, New Delhi. India.<\/p>\n

Kushner, Saville; Professor of Public Evaluation. Faculty of Education. University of Auckland. New Zealand.<\/p>\n

Lacueva, Aurora; Docente e Investigadora. Escuela de Educaci\u00f3n, Universidad Central de Venezuela. Venezuela.<\/p>\n

Landaz\u00e1bal, Fernando; Pedagogo, Universidad de Cundinamarca. Colombia.<\/p>\n

Lebowitz, Mike; Profesor universitario jubilado. Investigador sobre los procesos de gesti\u00f3n democr\u00e1tica del trabajo y otros temas. \u00a0Vancouver, Canad\u00e1.<\/p>\n

Lesnik-Oberstein, Kar\u00edn; Professor of Critical Theory, University of Reading. Reading. United Kingdom.<\/p>\n

Libreros, Daniel; Docente e Investigador. Profesor de la Universidad Nacional de Colombia. Colombia.<\/p>\n

Linaza Iglesias, Jos\u00e9 Luis; Catedr\u00e1tico de universidad, Facultad de Psicolog\u00eda, Universidad Aut\u00f3noma de Madrid. Madrid. Espa\u00f1a.<\/p>\n

Lingard,Bob; Professor PhD FASSA FAcSS. School of Education. The University of Queensland. Brisbane, Australia.<\/p>\n

L\u00f3pez Melero, Miguel; Catedr\u00e1tico de universidad, Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n, Universidad de M\u00e1laga. M\u00e1laga. Espa\u00f1a.<\/p>\n

L\u00f3pez S\u00e1nchez, Roberto; Profesor titular de la Universidad del Zulia. Investigador sobre movimientos sociales y transformaciones pol\u00edticas. Venezuela.<\/p>\n

Lowy, Michel; Investigador del Centro Nacional para la Investigaci\u00f3n Cient\u00edfica de Francia. Francia.<\/p>\n

Lusk, Mark; Social worker. Professor at the College of Education. \u00a0The University of Texas at El Paso. USA.<\/p>\n

Macedo, Donaldo; Distinguished Professor of Liberal Arts and Education at University of Massachusetts, Boston. USA.<\/p>\n

Machado, Margarida Maria; Professora da Universidade Federal de Goi\u00e1s; Goi\u00e2nia. Presidenta da ANPED (Associa\u00e7\u00e3o Nacional de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o e Pesquisa em Educa\u00e7\u00e3o). Brasil.<\/p>\n

Macrine, Sheila L.; Chair of the Department of Teaching and Learning en University of Massachusetts, Dartmouth, EEUU.<\/p>\n

Maia de Oliveira, Irlane; Professora e investigadora da Universidade Federal do Amazonas, Manaus, Brasil.<\/p>\n

Mar\u00edn, Fernando; Pedagogo, Universidad del Quind\u00edo. Colombia.<\/p>\n

M\u00e1rquez, Gustavo; Ex Ministro de Integraci\u00f3n y Comercio de Venezuela. \u00a0Investigador y Docente Universitario. Venezuela.<\/p>\n

Marrero Acosta,Javier; Catedr\u00e1tico de universidad, Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n, Universidad de La Laguna, La Laguna, Tenerife, Espa\u00f1a.<\/p>\n

Mart\u00edn Rodr\u00edguez,Eustaquio; Catedr\u00e1tico de la Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n, UNED (Universidad Nacional de Educaci\u00f3n a Distancia), Madrid, Espa\u00f1a.<\/p>\n

Mart\u00ednez Bonaf\u00e9, Jaume; Profesor e investigador en la Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n, Universidad de Valencia. Valencia, Espa\u00f1a.<\/p>\n

Mart\u00ednez Rivillas, Alexander; Fil\u00f3sofo y Profesor del Departamento de Desarrollo Agrario. Facultad de Ingenier\u00eda Agron\u00f3mica. Universidad del Tolima. Tolima. Colombia.<\/p>\n

Mart\u00ednez Rodr\u00edguez, Juan Bautista; Catedr\u00e1tico de universidad, Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n, Universidad de Granada. Granada, Espa\u00f1a.<\/p>\n

Mas\u00f3n, Rosa Mar\u00eda; Profesora del Instituto Pedag\u00f3gico Jos\u00e9 Varona, Cuba.<\/p>\n

Matamoros, Zuleika; Docente de Educaci\u00f3n B\u00e1sica. Luchadora social y del magisterio. Venezuela.<\/p>\n

McCarthy, Cameron R.; Professor and Research of \u00a0Education and African American Studies. Center for Global Studies. University of Illinois at Urbana-Champaign. EEUU.<\/p>\n

Mclaren, Peter; College of Educational Studies, Chapman University, California. EEUU.<\/p>\n

Medina Rubio, Ar\u00edstides; Docente universitario y Director Fundador de la Revista Tierra Firme especializada en Historia con m\u00e1s de 100 n\u00fameros publicados. \u00a0Venezuela.<\/p>\n

Montero Mesa, Lourdes; Catedr\u00e1tica de universidad, Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n, Universidad de Santiago de Compostela. Santiago de Compostela, Espa\u00f1a.<\/p>\n

Moraes de Oliveira, Rosa; Professora e investigadora do departamento de Teorias e Pr\u00e1ticas Pedag\u00f3gicas. Universidade Federal de S\u00e3o Carlos. S\u00e3o Paulo, Brasil.<\/p>\n

Moreira, Maria Alfredo Lopes; Professora e investigadora. Instituto de Educa\u00e7\u00e3o, Universidade do Minho. Braga. Portugal.<\/p>\n

Moreno Do\u00f1a, Alberto; Profesor y Coordinador Bachillerato Humanidades y Ciencias Sociales. Facultad de Filosof\u00eda y Humanidades. Universidad Austral de Chile. Valdivia. Chile.<\/p>\n

Morgade, Graciela; Educadora. Decana de Filosof\u00eda y Letras de la UBA. Buenos Aires. Argentina.<\/p>\n

Oliveira, In\u00eas Barbosa de; professora e investigadora da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da UERJ (Universidade do Estado do Rio de Janeiro). Rio de Janeiro, e Presidente da Associa\u00e7\u00e3o Brasileira de Curr\u00edculo (ABdC). Brasil.<\/p>\n

Oliveira, Lia Raquel Moreira; Professora e Investigadora. Instituto de Educa\u00e7\u00e3o, Universidade do Minho. Braga. Portugal.<\/p>\n

Ortiz Casallas, Elsa; \u00a0Profesora de la Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n. Universidad del Tolima. Tolima. Colombia.<\/p>\n

Padilha, Paulo Roberto; Director Pedag\u00f3gico del Instituto Paulo Freire \u2013 Brasil.<\/p>\n

Paraskeva, Jo\u00e3o M.; Professor and Chair of the Department of Education Leadership and Program Director of the EdD PhD in Education Leadership and Policy Studies. University of Massachusetts, Dartmouth, USA.<\/p>\n

Parker, Ian; Professor of Management, School of Management. University of Leicester. Leicester. United Kingdom.<\/p>\n

Parrilla Latas, \u00c1ngeles; Catedr\u00e1tica de universidad, Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n, Universidad de Vigo. Campus de Pontevedra, Espa\u00f1a.<\/p>\n

Pazos Jim\u00e9nez, Jos\u00e9 Luis; Presidente de la Federaci\u00f3n de la Comunidad de Madrid de Asociaciones de Padres y Madres del Alumnado (FAPA) Francisco Giner de los R\u00edos; vocal auton\u00f3mico de Madrid en la Junta Directiva. Consejero del Consejo Escolar del Estado. Madrid. Espa\u00f1a.<\/p>\n

Pe\u00f1alver, Luis; Pedagogo Jubilado e investigador en formaci\u00f3n docente. Venezuela.<\/p>\n

Pereira, F\u00e1tima; Professora e investigadora de la Faculdade de Psicologia e de Ci\u00eancias da Educa\u00e7\u00e3o da Universidade do Porto. Porto. Portugal.<\/p>\n

Peres, Am\u00e9rico Nunes; Professor e Investigador na Escola de Ci\u00eancias Humanas e Sociais. Universidade de Tr\u00e1s-os-Montes e Alto Douro (UTAD). Vila Real. Portugal.<\/p>\n

Peters, Michael A; Professor, Wilf Malcolm Institute of Educational Research (WMIER), Faculty of Education. University of Waikato, New Zealand.<\/p>\n

Petrizzo P\u00e1ez, Mar\u00eda \u00c1ngela; Investigadora y docente del Colegio Universitario Hotel Escuela de los Andes Venezolanos (CUHELAV). Activista de los movimientos por el Software Libre y por la difusi\u00f3n libre y el acceso abierto al Conocimiento. M\u00e9rida. Venezuela.<\/p>\n

Pillay, Shervani K.; Professor. Faculty of Education. Nelson Mandela Metropolitan University. Port Elizabeth. South Africa.<\/p>\n

Pineau, Pablo; Director del Departamento de Ciencias de la Educaci\u00f3n \u2013 Filosof\u00eda y Letras- UBA. Argentina.<\/p>\n

Pozuelos Estrada, Francisco Jos\u00e9; Profesor e investigador en la Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n, Universidad de Huelva. Huelva, Espa\u00f1a.<\/p>\n

Prado Estrada, Miguel; Coordinador AELAC (Asociaci\u00f3n de Educadores de Am\u00e9rica Latina y el Caribe). \u00a0Estado de Nayarit. M\u00e9xico.<\/p>\n

Puelles Ben\u00edtez, Manuel; Catedr\u00e1tico de universidad, Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n, UNED (Universidad Nacional de Educaci\u00f3n a Distancia). Madrid, Espa\u00f1a.<\/p>\n

Quiroz Miranda, Sergio; Director General del instituto McLaren de Pedagog\u00eda Critica, Ensenada, Baja California, M\u00e9xico.<\/p>\n

Ra\u00fal Mej\u00eda, Marco; Docente, educador popular e Investigador. Consultor de la Presidencia de la Rep\u00fablica y Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional para el programa Escuela y Comunidad. Coordinador del Equipo T\u00e9cnico Nacional del Programa Ondas de Colciencias. Miembro de la Expedici\u00f3n Pedag\u00f3gica Nacional y del proyecto Planeta Paz, Colombia.<\/p>\n

Reay, Diane; Professor of Education. Faculty of Education. University of Cambridge. Cambridge. United Kingdom.<\/p>\n

Red\u00f3n Pantoja, Silvia; Profesora e investigadora de educaci\u00f3n en la Faciultad de Filosof\u00eda y Educaci\u00f3n. Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de Valpara\u00edso. Valpara\u00edso, Chile.<\/p>\n

Reinoso Ratjes, Rub\u00e9n; Docente Universitario, Coordinador Nacional del Centro de Estudios Sociales y Culturales (CESIC) de la Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV). Venezuela.<\/p>\n

Reis, Gra\u00e7a; Professora do CAp\/UFRJ\/Col\u00e9gio de Aplica\u00e7\u00e3o da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro. Brasil.<\/p>\n

Rizvi, Fazal; Professor at Melbourne Graduate School of Education. The University of Melbourne, Australia.<\/p>\n

Rodr\u00edguez Mieres, Erick; Docente universitario en la Universidad Central de Venezuela, comunicador social y conductor de programas de TV. Venezuela.<\/p>\n

Romero, \u00c1ngel; Estudiante de la carrera de Educaci\u00f3n en la Universidad Central de Venezuela (UCV). Venezuela.<\/p>\n

Rossatto, Cesar Augusto; Professor at the College of Education. The University of Texas at El Paso. USA.<\/p>\n

Rubiano, Elisabel; Docente e Investigadora del Departamento de Pedagog\u00eda Infantil y Diversidad de la Universidad de Carabobo (UC). Venezuela.<\/p>\n

Sacavino, Susana; Coordenadora executiva da ONG Novamerica. Directora da revista Novam\u00e9rica, e membro do grupo de investigaci\u00f3n GECEC do Departamento de Educaci\u00f3n da Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de Rio de Janeiro. R\u00edo de Janeiro. Brasil.<\/p>\n

Sader, Emir; Professor de Politicas Publicas de la Universidad del Estado de Rio de Janeiro (UERJ). Brasil.<\/p>\n

Salazar, Mar\u00eda Isola; Pedagoga, Universidad Distrital. Colombia.<\/p>\n

Saltmann, Kenneth J.; Professor in the Department of Educational Leadership. University of Massachusetts, Dartmouth, USA.<\/p>\n

San Fabi\u00e1n Maroto, Jos\u00e9 Luis; Catedr\u00e1tico de universidad, Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n, Universidad de Oviedo. Oviedo, Espa\u00f1a.<\/p>\n

San Mart\u00edn Alonso, \u00c1ngel; Catedr\u00e1tico de universidad, Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n, Universidad de Valencia. Valencia, Espa\u00f1a.<\/p>\n

Sanches Sampaio, Carmen; Professora da UNIRIO\/Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro. Brasil.<\/p>\n

Sanoja, Mario; Antrop\u00f3logo e investigador. Profesor jubilado de la Universidad Central de Venezuela (UCV). Venezuela.<\/p>\n

Santos Guerra, Miguel \u00c1ngel; Catedr\u00e1tico de universidad, Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n, Universidad de M\u00e1laga. M\u00e1laga, Espa\u00f1a.<\/p>\n

Santos, Boaventura de Sousa; Centro de Estudos Sociais, Col\u00e9gio de S. Jer\u00f3nimo, Portugal. University of Wisconsin-Madison, EEUU.<\/p>\n

Saurraute, Mar\u00eda Magdalena; Docente e Investigadora del Programa de Est\u00edmulo al Investigador y el Innovador (PEII). Coordinadora del Centro Nacional de Investigaciones Educativas (CNIE). Venezuela<\/p>\n

Saviani, Dermeval; Professor de Hist\u00f3ria da Educa\u00e7\u00e3o na Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da UNICAMP (Universidade Estatal de Campinas). Membro fundador da ANPED (Associa\u00e7\u00e3o Nacional de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o e Pesquisa em Educa\u00e7\u00e3o). Brasil.<\/p>\n

Schostak, John; Professor of Education in the Education and Social Research Institute. Manchester Metropolitan University. Manchester. United Kingdom.<\/p>\n

Serpa Granados, Guillermo; Profesor de la Universidad Nacional de Educaci\u00f3n, La Cantuta. Lima. Per\u00fa.<\/p>\n

Skordoulis, Kostas; Professor. Epistemology of Science School of Education University of Athens, Grecia.<\/p>\n

Sojo, Mirna; Escuela Social Rodrigueana Latinoamericana y del Caribe. Investigadora. Venezuela.<\/p>\n

Subirats Martori, Marina; Catedr\u00e1tica de universidad de Sociolog\u00eda. Universidad Aut\u00f3noma de Barcelona (UAB). Barcelona. Espa\u00f1a.<\/p>\n

S\u00fcssekind, Maria Luiza; Professora da UNIRIO\/Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro. Brasil.<\/p>\n

Thisted, Sof\u00eda; Secretar\u00eda Acad\u00e9mica de Filosof\u00eda y Letras de la Universidad de Buenos Aires, Argentina.<\/p>\n

Tom\u00e9, Amparo; Catedr\u00e1tica de universidad de Sociolog\u00eda de la educaci\u00f3n. Universidad Aut\u00f3noma de Barcelona. Barcelona. Espa\u00f1a.<\/p>\n

Torres Santom\u00e9, Jurjo; Catedr\u00e1tico de universidad, Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n, Universidad de A Coru\u00f1a. A Coru\u00f1a. Espa\u00f1a.<\/p>\n

Torres, Rosa Maria; Investigadora y asesora internacional en educaci\u00f3n. Coordinadora del Pronunciamiento Latinoamericano por una Educaci\u00f3n para Todos. Ecuador.<\/p>\n

Toussaint, Eric; Investigador, Coordonne le Comit\u00e9 pourl\u2019Annulation de la Dette du Tiers Monde, CADTM. Ma\u00eetre de conf\u00e9rence \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de Li\u00e8ge. B\u00e9lgica.<\/p>\n

Tovar, Ram\u00f3n; Individuo de N\u00famero de la Academia Nacional de la Historia de Venezuela. Promotor del enfoque geo-hist\u00f3rico en la ense\u00f1anza de la Geograf\u00eda. Venezuela.<\/p>\n

T\u00fcnnermann Bernheim, Carlos; Abogado y Educador. Investigador y especialista en Educaci\u00f3n Superior. Managua, Nicaragua.<\/p>\n

Urbina Benavides, Am\u00e9rica Ramona; Docente e investigadora en la Universidad Nacional Experimental Sim\u00f3n Rodr\u00edguez (UNESR). Venezuela.<\/p>\n

Valesan Camba, Salete Sirlei; Directora de FLACSO Brasil, miembro del Consejo Directivo de Aldeas SOS Brasil, miembro del Consejo Internacional del F\u00f3rum Mundial da Educaci\u00f3n, Miembro del Consejo Internacional del F\u00f3rum Social Mundial, Brasil.<\/p>\n

Valverde, Lloren\u00e7; Catedr\u00e1tico del Departament de Matem\u00e0tiques i Inform\u00e0tica, Universitat de les Illes Balears. Palma de Mallorca, Espa\u00f1a.<\/p>\n

Van de Velde, Herman; Profesor de la UNAN- Managua. Coordinador Internacional de ABACO en Red. Nicaragua.<\/p>\n

Vargas, Yraida; Profesora jubilada de la Universidad Central de Venezuela (UCV). Venezuela.<\/p>\n

Vasapollo, Luciano; Delegato del Rettore de la Universit\u00e1 di Roma Sapienza per Rapporti Internazionali e Paesi Caraibici. Professore di Metodi di Analisi Economica. Italia.<\/p>\n

Vega Le\u00f3n, Jos\u00e9 Eduardo; Estudiante de la carrera de Sociolog\u00eda de la Educaci\u00f3n en la Universidad Pedag\u00f3gica Nacional. M\u00e9xico.<\/p>\n

Vel\u00e1zquez Licea, Eulalio; Docente Universitario, Coordinador de la Asociaci\u00f3n de Educadores de Am\u00e9rica Latina y el Caribe (AELAC), M\u00e9xico.<\/p>\n

Vieira, Jarbas Santos; Professor e investigador, Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o, Universidade Federal de Pelotas (UFOEL), Estado do Rio Grande do Sul, Brasil.<\/p>\n

Vila-Vi\u00f1as, David; Investigador Instituto de Altos Estudios Nacionales. FLOK Society. Ecuador-Espa\u00f1a.<\/p>\n

Villalba, Federico; Docente Universitario en la UPEL e investigador. Venezuela.<\/p>\n

Vi\u00f1ao Frago, Antonio; Catedr\u00e1tico de universidad, Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n, Universidad de Murcia, Murcia, Espa\u00f1a<\/p>\n

Walsh, Catherine; Profesora principal y coordinadora del Doctorado en Estudios Culturales Latinoamericanos. Universidad Andina Sim\u00f3n Bol\u00edvar. Ecuador.<\/p>\n

Yapu, Mario; Investigador y Director acad\u00e9mico y de investigaci\u00f3n de la Universidad para la Investigaci\u00f3n Estrat\u00e9gica en Bolivia (U-PIEB), La Paz. Bolivia.<\/p>\n

Zeichner, Ken; Boeing Professor of Teacher Education. University of Washington. Seattle. USA.<\/p>\n

Zufiaurre Goicoechea, Benjam\u00edn; Catedr\u00e1tico de universidad, Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n, Universidad P\u00fablica de Navarra, Pamplona. Espa\u00f1a.<\/p>\n

———–<\/p>\n

[1] Incheon, Korea denominada \u201cForo Mundial sobre la Educaci\u00f3n 2015 Educaci\u00f3n de calidad, equitativa e inclusiva as\u00ed como un aprendizaje durante toda la vida para todos en 2030. Transformar vidas mediante la educaci\u00f3n\u201d<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

En carta a la directora general de este organismo de Naciones Unidas, 225 docentes y expertas\/os expresan la necesidad de luchar contra el \u201capag\u00f3n pedag\u00f3gico global\u201d, que se viene generando con las pol\u00edticas de mercado y homogeneizaci\u00f3n cultural\u00a0 En carta a Irina Bokova, directora general de la UNESCO, 225 docentes e investigadoras\/es del sector de
leer m\u00e1s<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[25,3,22],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/post2015.redclade.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1371"}],"collection":[{"href":"https:\/\/post2015.redclade.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/post2015.redclade.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/post2015.redclade.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/post2015.redclade.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=1371"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/post2015.redclade.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1371\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1375,"href":"https:\/\/post2015.redclade.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1371\/revisions\/1375"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/post2015.redclade.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=1371"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/post2015.redclade.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=1371"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/post2015.redclade.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=1371"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}